「本が読める」と勉強意欲も好循環に

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小学校入学は人生で初めて学校という場で評価を受ける時期を迎えます。

この時期に「本が読める」ようになっているかどうかは、子どもの勉強への取り組み姿勢や自信に大きな影響を与えることがわかっています。

本が読めるというスキルは、学校生活の初期段階で子どもに「自分は勉強ができる」という自信を与え、学びへの意欲を高めるスパイラルを生み出します。

小学校1年生は、子どもが初めて正式な評価を受ける時期です。

教科書がスムーズに読める子どもは、先生からの指示や質問に対して積極的に応えることができ、これが自信に繋がります。

自分がクラスの中で何かできる一人であると感じることは、学ぶことへの興味や、さらに上達したいという強い動機づけになります。

このプロセスは、子どもが自ら学習に取り組むポジティブな循環を生み出す基礎となります。

文字を覚えることは、多くの子どもにとっては約1年の時間を要すると言われています。

このため、最低でも5歳から文字学習を始めることが推奨されています。

文字学習の開始に最適な時期は、子どもが絵本に興味を持ち始めたときです。この時期は一般的に3～4歳ごろとされていますが、学習を「遊び」として捉えることが重要です。

例えば、あいうえおチャートに指をさしたり、アルファベットのパズルで遊んだりすることで、楽しみながら自然に文字に親しむことができます。

子どもが50音を覚えたら、次のステップとして短い絵本での音読を取り入れることが有効です。

音読は、読解力だけでなく、言葉のリズムや抑揚を学ぶ良い機会となります。

また、親が子どもの隣で一緒に読むことで、子どもは安心感を持ちながら読む楽しさをさらに深めることができます。

この段階では、子どもが読み間違えたとしても、正解を教えるだけでなく、なぜその読み方になったのかを一緒に考えることで、理解を深めるきっかけにもなります。

「本が読める」ようになることは、子どもの小学校入学における学習姿勢に大きな影響を与えます。

文字を早期から学び、読書の楽しさを知ることは、自信の醸成と学習意欲の向上につながります。

子どもが教科書や絵本を通じて学ぶ喜びを見出すことができれば、これは彼らの学びに対するポジティブな姿勢を形成し、充実した学校生活の基盤となります。

親としては、読書への興味を引き出し、遊び感覚で文字学習を支援することが、子どもの学習過程において重要な役割を果たします。